育英中途班已成立二年，對我而言這是一個從前末曾有的工作經驗，無論是輔導中輟生或安排課程等都是一頂挑戰。讓我也從中學習到許多寶貴的經驗，而且深覺這是一項很有意義的工作。來到中途班的孩子，他們的偏差行為幾已定型，常常出現在我面前的是滿頭黃髮、口出惡言、凡事不在乎的學生。面對他們，我常想究竟是什麼原因導致而成他們現在的面貌；而我該如何看待他們，進而尋求改善他們現況的辦法呢?
首先是和家長進行溝通，家庭背景是最需要完整了解的，;父母離異、不關心子女、對孩子缺乏約束力……，這些都是造成中輟生的常見原因。孩子變成中輟生的主因多是家庭功能喪失，無法對孩子產主約束力之故。嚴厲、放任或漠不關心都是不適富的教育方式。多數的父母都是疼愛子女的，孩子出了問題，父母親來到學校多是氣憤、惱怒、甚至淚眼婆婆，其中莫可奈何是共同的感覺。因此學校或社會機構若能加強舉辦親職教育，使家長能透過研習，學習到與子女溝通的方式，將有助於矯正子女的偏差行為，讓親子溝通更加順暢。教育不是學校單方面的事，家庭若無法負起應盡的責任，改變孩子會更加困難。
最普遍的現象是：學生一離開學校，沒有人約束，一直玩到三更半夜，飆車、夜遊、當檳榔西施，白天老師的諄諄教誨早已拋諸腦後。當然，也有些孩子根本缺乏人關心，問題行為的背後其實只是一種被大人忽視，自暴目棄的反應。這樣的孩子，令人不忍苛責，老師只能盡量的給予必要的協助、鼓勵。
面對中輟生常需調整心態，他們不同於一般的學生，有很多事，再怎麼要求他們也無濟於事。很重要的一點是和他們做朋友、關心他們、傾聽他們的心聲，也許之前他們紀錄不良，被認為不值得信任，也不該一昧的否定，要贏得學生的信任，學生才會把想法說出來，這樣，老師才會有機會介入他們的世界，進而協助他們。當然，這並不容易，有時即使百般勸戒，仍然無濟於事。「冰凍三尺非一日之寒」，習慣一旦養成，想要改掉絕非一朝一夕可成，最重要的是學主自己的意願。學生常會說：「老師，我戒菸好幾次了，可是都失敗」「我看到書就煩，所以忍不住就翹課到外面玩」……，這是青少年玩心重、缺乏毅力的表現。甚至，他們平時和老師感情不錯，但只要老師糾正他們的行為，馬上就推託，不想配合。顯然的，青少年時期孩子的特徵就是如此，可以對他們表示老師的立場、不服從規定的後果，但如何能達到效果，卻不破壞彼此的關係，確也是一門學問。所以中途班的老師們，常需要溝通、集思廣益，以尋求更有效的輔導策略。
身為中途班的老師，我們都有一份體認：要盡自己的力量，給予學生關懷、輔導。雖然有時效果不能顯而易見，但我們相信，對於學生只要真誠的付出，這一股暖流一定能傳達到他們的內心，或許就是他們日後行為改變的契機。
輔導是一條漫長的路，每個孩子都有善的本質，只是因後天的環境影響，讓他們一時迷失了方向。把中輟的孩子找回來，安排他們到中途班上課，提供多元化的課程、安排小團體輔導等，都只是輔導中輟生的第一步，惟有家長、更多老師的配合，並結合社會資源，才能使輔導工作有更顯著的發展。
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